随着信息技术的迅猛发展，尤其是移动互联网和社交媒体的普及，融媒体已成为信息时代的标志性现象。在打破传统媒介边界的同时，形成具有较强互动性的全新信息传播生态系统。由此，高等教育所处的信息环境与大学生的信息接受模式发生变化。思政课程作为培育大学生正确世界观、人生观、价值观的关键渠道，需要教育主体顺应新媒介环境做出创新改革，培养符合融媒体时代特征的复合型人才。

融媒体并非传统媒体与新媒体在传播路径方面的简单相加，而是传统媒体与新媒体的深度融合。在技术方面，表现为媒介融合；在传播方面，表现为单向传播与双向传播融合；在产业方面，表现为集团化和数字化融合。融媒体业态下，信息传播体现出较强的互动性、多元化和智能化，为高校思政教育改革带来了新的发展机遇。融媒体的互动性允许思政教育由单向传播转向双向或多向交流，有助于提升学生在思政教育中的参与度；信息表现形式的多样化促使思政课程内容和形式更加丰富；基于大数据和人工智能的个性化推荐机制，可为思政教育提供更为精准的教学内容。

为更好地适应新的媒介融合环境，高校思政教育主体必须重新审视其内容和方法，有效培养青年学生综合素养。同时，聚焦“思政课程”这一开展思政教育工作最普遍的形式，积极探索适应融媒体环境的创新路径。

创新课程体系，增设媒介素养课程

融媒体环境下，高校思政课程创新的关键在于融入媒介素养教育，系统培育大学生媒介素养，提高大学生对信息的鉴别、处理和利用，以及在复杂信息环境中作出理性判断的能力。对此，高校需要考虑在原本的思政课程体系中增设媒介素养课程，并将其作为必修课，为全体大学生提供系统的媒介素养学习，增强大学生接触媒介的认知能力、参与媒介的批判能力、使用媒介的操作能力。

一方面，讲授媒体信息生产、传播过程等方面的理论知识，引导大学生学会批判性地分析和评价媒体内容，增强其自我保护意识，提升其信息筛选与信息处理能力；另一方面，设计与融媒体相关的课程实践活动，包括媒体内容创作、社交媒体项目策划、网络舆情分析等课程任务，帮助学生掌握基础的媒体理论和实践技能。

在媒介素养课程实施过程中，教师应着手进行跨学科课程设计，涉及新闻学、传播学、心理学等，帮助学生多角度理解融媒体时代的信息传播，培养学生综合分析能力和批判性思维。媒介素养课程的加入，有助于高校形成兼具动态性、互动性的思政课程体系，在激发学生学习兴趣、增强学生媒介素养、提升思政教育实效等方面发挥着重要作用。

创新课程内容，引入更多社会案例

依托融媒体平台，思政教师可以实时收集国内外重大新闻事件、社会热点问题以及典型案例，并结合思政课理论教学展开分析讨论，提升知识广度、知识深度与知识关联度。此类内容的融入，有助于在提升学生对社会热点时事关注度的基础上，激发其学习探究兴趣，增强其将理论应用于实践中的能力。传统的思政课程往往基于教师的单一视角进行教学；融媒体环境下，教师可以整合来自不同文化、不同群体的多元视角，体现问题的复杂性和多维性。例如，在讨论某一社会问题时，教师可以将网络上不同群体的声音和看法展示给学生，以培养学生的批判性思维和综合分析能力。

融媒体技术可提供丰富的信息处理与信息展示手段，思政教师可借此将抽象的理论知识具象化。可以利用数据可视化技术展示社会经济数据，利用虚拟现实技术重现历史事件，这些都能够帮助学生更直观地理解思政课程内容。

创新课程实施，革新思政教学手段

融媒体技术的综合应用，使高校思政课程教学手段更加多样化。例如，思政课教师可以使用在线直播平台，将思政课堂搬至线上，进行在线教学。同时，挑选一些公开性的精品思政课，以直播方式扩大课程规模，为大学生创设更为便利的课堂环境。此外，思政课教师可以借助各种社交平台的实时交互功能，打造“思政微课程”，促使学生能够充分利用碎片化时间进行学习。

融媒体环境下，思政课程实施不再是单向的理论讲授，而应是一个双向互动的过程。在备课阶段和课程结束后，学生能够以在线问答、即时反馈、在线互动讨论等形式，与思政教师进行沟通，从而参与到课程内容建设和方法选择中。一方面，可以肯定学生的主观能动价值，抬升学生在思政课程实施中的地位；另一方面，可以促进师生间友好关系的建立，畅通师生沟通渠道，进而打造和谐的思政课堂。在课程评估方面，传统的思政课程评估多基于期末纸笔考试。而基于融媒体技术，思政教师可以对学生学习过程进行持续跟踪和评估，实现过程性评价，及时了解学生的学习状况与问题所在。同时，学生也能通过系统反馈了解自己的学习进度和不足之处。

创新课程工具，建设思政教辅资源库

融媒体环境下，高校思政课程工具创新的关键在于建设一个综合性的融媒体教辅资源库，包含从多媒体课件、讲义，到实时讨论材料、视频讲座和互动式案例分析等不同类型的思政课教学资料。除涵盖“思想道德修养与法律基础”“形势与政策”“马克思主义基本原理概论”等思政课程的基础理论知识外，还要包括最新的社会实践活动、国内外重大事件分析、政策解读等内容，从而帮助学生架构理论联系实际的桥梁。

在应用方面，资源库应支持教师和学生的双向交互，教师可以根据教学需要上传和更新教学内容，而学生则可以随时访问和学习。此外，资源库还可以设置自测题库，学生经过授权后登录系统可以进行刷题自测，帮助学生检验学习效果，并通过系统的反馈机制提升学习效率。在实际教学中，资源库可用于辅助传统教学活动与新型教学模式实施。例如，思政教师可以在课堂教学中引入资源库中的互动案例分析，进行小组讨论，培养学生批判性思维和解决问题的能力。

融媒体浪潮下，高校需紧跟时代脚步，深刻理解融媒体技术的发展趋势，充分挖掘其在思政教育创新改革中的潜力，从课程体系、课程内容、教学方法和教学工具方面入手，为大学生创设更加开放、互动和富有挑战性的学习环境。由此，激发学生的学习兴趣，培养学生媒介素养，启发学生对社会热点的深入思考，促使学生成长为具有较强批判性思维和社会责任感的新时代人才。未来，思政教育将会与融媒体技术紧密结合，而思政课程也将更加注重互动性、时效性和实践性，成为推动大学生全面成长成才的重要力量。（作者单位：东南大学纪检监察机构）