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教学理念向教学行为转化的内隐机制
2016-10-13 16:16:00  来源:江苏师范大学

  获奖人:段作章

  成果名称:教学理念向教学行为转化的内隐机制

  成果简介:文章研究揭示了新课程理念的内隐机制。研究指出新课程理念向教学行为转化是一个具有内在程序和规律的探索实践过程,大致要经历学习理解——认同内化——创新生成——外化实践四个阶段(或环节)。揭示了内隐机制主要表现的四个方面:1.教师对先进教学理念与传统教学行为冲突的“意识”是新教学行为的孕育萌发机制。2.同化和顺应是实现教学理念内化的心理机制。3.教育思维是创新生成教学行为的思维机制。4.行为反思和修正完善能力是制约“终端检修”质量水平的能力机制。四种“机制”定位服务于特定的转化阶段,并以自己特有的作用方式和作用机理制约着对应阶段特定功能的释放,各司其职,各负其责。但四者之间又存在着互为支撑、协同“作战”的内在联系,一“制”缺损,直接影响到相关“阶段”的功能发挥,甚至牵制着整个转化过程的进程与质量。

  奖励名称:江苏省第十三届哲学社会科学优秀成果奖(二等奖)

  授奖单位:江苏省人民政府

来源:江苏师范大学   作者:段作章   编辑:weiyiting

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